Introducción: En el contexto actual, un sector como las universidades, incide directamente en el desarrollo social y económico de las naciones. Para asumir este reto, la Educación Superior debe ser cuestionada y convocada a gestionar la calidad, para contribuir a la formación de profesionales aptos para su inserción en los dinámicos entornos laborales. La presente investigación se realizó en la Facultad de Ciencias Médicas “Salvador Allende”. Objetivo: Implementar un procedimiento de autoevaluación de la calidad del proceso docente‑educativo en el pregrado de Genética Médica para coadyuvar a la mejora de su desempeño. Métodos: Se diseñó un procedimiento de autoevaluación de la calidad del proceso objeto de estudio que establece: la elaboración de una guía diagnóstico a partir de los requisitos del Sistema de Evaluación y Acreditación de Carreras Universitarias (2015); la realización del diagnóstico mediante el empleo de técnicas de auditoría; la determinación de la madurez del proceso docente‑educativo considerando el porciento de cumplimiento alcanzado; la realización de un análisis causa-efecto de los problemas identificados mediante una tormenta de ideas y la elaboración de un programa para la mejora de la calidad, con la planificación de acciones que eliminen o mitiguen las causas identificadas. Resultados: Como resultado del diagnóstico se obtuvo un 63 % de cumplimiento, lo que corresponde con un nivel de madurez III: aproximación a un sistema formal estable. Conclusiones: La investigación aporta una metodología que permite al colectivo pedagógico de Genética Médica evaluar la gestión de la calidad del proceso docente-educativo.